因为我也是大学一路过来的，我觉得在现在中国的大环境下底下学不到东西简值是太正常了，造成这种状况有多种原因，绝不能仅仅归咎于体制方面的错误，抛开体制不谈我们是否想过我们在大学里面需要获得的不仅仅是社会上最需要的技能和知识？哪独立思考的能力呢？就算我们在大学学到了很多社会上需要的知识，但这种知识是来自于以往灌输式的教学方法的“恩赐”，我们是否在未来也注定会被淘汰呢？理解力永远都比死板的知识重要！

以下转一篇来自占奇的文章

浅谈大学生的学习，生活和前程

昨天，神差鬼使地去了广州某市场一趟，把菜市场的见闻和我的大学生活联系起来，感慨良多，分点记之，愿和广大的大学生分享我的经验，欢迎大家的指教。

（1）对就业前景的担忧

走在菜市场满是积水的过道上，见到了很多带着眼镜的，在大声叫卖的年轻人，有卖猪肉的，有卖蔬菜的，有卖鸡蛋的，有卖杂货……他们中的很多都是文质彬彬的，接待顾客时都十分有礼貌。看到此情此景，感慨万分，因为我也是一个带着眼镜的年轻人。他们不属于菜市场的吧？可是此情此景乃是我亲眼所见，并非梦境。难道前几年当作个例报道的大学生卖猪肉的新闻在今天已经不再新鲜了？或者是他们是在帮他们的父母在叫卖吧？突然，灵光在我的脑袋里一闪，“竞争力”三个字突然出现在我的脑海里，我不由得深深地忧虑了起来，他们的今天，是不是我的明天呢？

（2）大学生的竞争力在哪里？

或许那些大学生都是在帮他们父母的忙！但我必须指出，大学生和普通老百姓一起卖猪肉并不是什么特殊现象。现在大学生的高失业率，甚者被就业就是最好的证明了。为什么呢？毫无疑问，这个问题的关键在于“竞争力”三个字。一个本科大学生，经过了四年的高等教育，他们的竞争力应当比普通老百姓要强得多才对吧？像我，一个大二的计算机专业的学生，我已经学了《高等数学》，《C语言程序设计》，《大学英语综合教程》，《大学计算机基础》，《线性代数》，《电工学》，《中国近现代史纲要》，《思想道德修养与法律基础》，《马克思主义基本原理概论》……这些课程已经学了一大堆了。照这样来说，大学生应当都是社会精英的了，应当不会沦落到卖猪肉吧。可是事实确实如此，这就值得我们思考了。大学生的竞争力到哪里去了？为什么会和普通老百姓同台竞技了？

（3）大学欺骗了我们？

很明显，大学生学了这么多，都没有学到自己的脑子里去。如果都到脑子里的话，大学生的“竞争力”就会体现出来了。很多高中学生都说，学了3年，一高考完就全忘记了。大学生是怎么说的呢？我的许多同学都说：哎，学了一学期的课程，期末考试一考完就全都忘记了。四年大学读完了，其实什么也没有学到。其实我的同学这样说是很有道理的！为什么呢？我用我自己的经历来说明一下吧：

1.学得太多和太烂

大学的课程繁多，针对性也不强，根本上没有办法形成有效的记忆系统。大一的那年，理工科方面学了《高等数学》，《电工学》，《大学物理教程》等等。所用的教材内容都十分抽象，公式繁多，书本上对公式的推导也很抽象，说到底，就是背公式，背熟了公式就去考试，考完试，背过的东西就全忘记了。文科方面更加离谱，学了《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》，居然要像高中学历史和政治那样——背，不用说，考完试后，忘得比高中还快。

2.课堂依然是应试教育的那一套

大家对九年义务教育和高中，最大的批评就是：老师在课堂上面讲，学生在课堂下面记，老师灌输，学生接受。学生没有在教学过程中得到了获得知识的能力。上到大学，本来以为大学的课堂会有很多的不同，大学课堂会很尊重学生的个性。上到大学后，我发现我错了。因为大学课程紧张，学时少，课程多，如果不是采取老师在讲台上放臭屁，学生在课桌上听的教学方式，课程根本上不完。老师怕学生觉得课程枯燥，逃课，于是又引入了各种各样的点名制度了。于是我们又回到了以前的课堂了。当然，这只是针对课堂而已，大学的生活和高中的生活是完全不同的。

3.知识严重落后于社会需求

教材的更新和教学的课程严重落后于社会知识架构的进步，实乃大学教育体制里最大的弊病。拿我大一的C语言来说吧！我大一的C语言教程所用的教材是谭浩强教授的《C程序设计》，用的编程软件（上机软件）是80年代的Borland公司的Turbo C++软件，一个dos系统下的编程软件。我们的C语言课程设计，要求必须用这个软件完成。现在微软最新的编程软件是Visual Studio 2008，新版本也快出了，大多数的软件公司基本都是用2008的版本或者2005的版本，而我们还在学Turbo C++.不得不说的是，编程语言也在快速进步中，像php，.net，Java，Python，ruby等等的一大堆都在不停地进化，创新。然而这些编程语言，都没有被列入教学的课程里去。目前，我学校只是把C和Java列入到必修课而已。C学的是80年代的C，而不是最新的C.目前，互联网第一巨头—— Google，最紧缺的人才是Python这些新兴语言的程序员和Liunx维护人员，可是我们大学没有这些课程。

4.什么都学，一点针对性也没有

大学和其他诸如技工之类的学校有一个很大的不同，普遍认为，大学属于研究类学校，其他诸如技工之类的学校是应用类学校。所谓的研究类学校就是指充分培养学生的综合素质，让学生拥有自己创新自主研究和开发能力，比如开发计算机程序，开发机床的操作系统。所谓的应用类学校就是指让学生学习某一个已经开发出来的系统，让学生能够熟练操作这个系统，进行一系列的生产活动，比如学习学习机床操作，学习Photoshop和Office等等。但是，大学生卖猪肉的事实是不是在告诉我们，我们已经“研究”过头了呢？像我，学计算机的，你让我学好相关的编程语言和硬件设计方面的知识不就行了吗？你让我学爱因斯坦的相对论，学军事理论（射击，枪支什么的），甚者要背一大堆背过就忘记的思想政治。而.net，Python，ruby等等这些新兴的编程语言却没有被列入教学课程中去。这样合理吗？我们研究过头了吧！所谓的研究类学校蓦然变成了“学过就忘记的学校”，还谈得上什么研究呢？我的一个师兄，高考落榜，在上海读技工学校（3年制），他一毕业出来就进了一个工厂当机床操作人员，一进厂的工资是2500元，第二个月，厂里就把他的工资加到了5000元，因为他这种机床操作人员很缺，老板怕他跳槽。他学什么呢？两样东西，上课就学习机床操作的相关理论，学习完理论课后就疯狂地到机床前实践。学习的就是两样东西，学习机床理论和亲手实践自己学到的理论。学完根本就不会再忘记了。当然，大学不能像技工学校一样，用这种教育方式。因为，研究类学校，这个出发点是好的，开发机床操作系统的人始终是大学生，技工学生操作的是大学生开发的系统。但是，你不得不承认，这给了我们一个启示，用3个字就可以概括这个启示——针对性。现在的大学课程就是东打一炮，西打一炮，炮声左耳进右耳出，到头来学生什么都学不到。通常来说，一个毕业的大学生比不上一个毕业的技工学生。一个毕业的大学生通常是什么都不会，很多计算机专业的学生，毕业后连一个小程序都不会编。一个毕业的技工学生，通常能够熟练地操作机床。你说，谁的竞争力大？再举一个例子吧：一个计算机系的学生去应聘，主考官叫他说一下自己的情况。他说：我是个搞IT的，写过2个新浪博客，写过10个百度空间，会一点Photoshop，比较熟悉互联网。主考官收下了他的简历，在简历上面写了3个字——会上网。这就是所谓的大学生了吗？他能够比得上一位机床工人吗？你就别跟老子开玩笑了。研究类学校，研究过头了吧！

5.最后的矛头——指向我们的教育体制

高考制度，其实我并不反对，中国有13亿人，只有高考制度才能保证教育公平和公正。但是上到大学，这一套早该扔掉了吧！为什么，应试制度，就像一个幽灵，在高等教育里徘徊不去呢？高等教育里，为什么还有应试教育的影子呢？为什么我们学了就忘记呢？为什么我们学了一大堆，到头来上面都得不到呢？为什么大学里的知识会和社会严重脱节呢？反思吧，我们的高等教育体制！我们在培养人才，还是在培养蠢材？

（4）大学生的出路在哪里？

你以为你安安稳稳地读完四年大学，出来就能找到一份好工作的话。那，你醒醒吧！如果你毕业后，四年大学就像没有读过一样，什么都忘记了，那你在市场上卖猪肉并不是什么稀奇的事儿。你和普通老百姓起点一样，都是什么都不会，人家卖惯猪肉的老百姓刀法还比你熟练。像我师兄那样的机床工人你是没有办法比的，5000个大洋在金融危机的今天，意味着什么，你和我都知道。我们的出路在哪里呢？我们的出路其实在于我们自己！大学的本质在于自学，像我，学计算机，学校不开Python等等的课程，我就自学去吧。作为一个大学生，必须紧紧地了解社会的需求，自学相应的知识。如果你认为我们的高等教育体制还值得信任的话，你还是磨好你的猪肉刀吧！

（5）题外话——对那些攻击计算机专业的反击

什么专家教授之类的东东，老是攻击计算机专业，说什么计算机专业就业困难，社会需求量少，大家不要去读计算机专业了。现在的专家和教授的质量大家都知道，专家叫“砖家”，教授叫“叫兽”。比如，杨叫兽（羊角兽），主张一周上网超过40小时就已经属于精神病范畴的了，是必须接受电击治疗的了，这就是叫兽的质量了。某些所谓的砖家叫兽，随便找间学校，统计一下，结果发现计算机专业的就业率是最低的，之后就马上大声呼吁：大家不要读计算机啊，就业困难，社会需求量少。前几天我和几个师兄去找辅导员吃饭，大伙们又再一次讨论了就业问题。几个师兄都在IT行业里打拼了一阵子的了，辅导员安排了一届又一届的学生就业。他们都认为，中国的软件产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来，人才需求量每年在100万左右，如果大学四年好好利用，充分了解社会需求的话，你的前途无可限量。为什么在很多的学校，计算机专业的就业率都是垫底的呢？辅导员给了我们明确的答案，他说90%的学生毕业出来，连一个最基本的小程序都不会写，学了四年学了什么都不知道，谁肯请你？这就是就业率低的原因了。这不是计算机专业本身的问题，是学生的问题。其实计算机专业确实挺矛盾，一方面是低的就业率，一方面是庞大的人才需求。

就说得这里了，再一次希望大家能够多多指教。

发信人: sofaboy (东直门 ４０１ 酒仙桥商场), 信区: CampusLife
标  题: 2009年大学新生入学指南
发信站: 水木社区 (Fri Aug 28 19:23:34 2009), 站内

首先，祝贺大家开始新的生活。大家经历了紧张的高考和高中生活，取得了阶段性成果，来到了大学校园，开始相对独立的生活，心里一定都很高兴。但是要 看到，我们的大学生活，乃至今后的很多，都并不是尽如人意的，也绝不会像小学、中学那样美好。更进一步地，我们的社会本身，就是一个发育不成熟、不完备的 社会，从小时候到中学，乃至高考，我们已经经历了太多因社会不成熟所给自己带来的损失抑或是灾难。往后，如果自己没有足够的心理准备，则一定会处处挨打， 处处吃亏，处处被动。

从现在开始，大家很多事情都要独立去面对了，和社会上的人的关系，甚至包括跟大学里面老师、职工以及房东等等的关系，不再是被别人教的关系，而是要 和别人去单挑、去争夺的关系。很多事情逐渐都会变化。大家上了大学之后就会逐渐发现，我们国家的高中-大学两个阶段的衔接教育近乎空白，很多本来应该让大 家知道的东西，或者应该培养起来让大家去独立思考而明白的东西，根本就没有人教，因此很多人也就一直糊涂下去，直到工作好几年了，仍然不知道社会是怎么一 回事。所以，写本文的目的，就是有几点基本问题需要格外点明一下，以帮助大家更好地看明白很多事情，发展得更好。

其中很多事情，就连现在很多已经毕业很多年的人都还不是想得太明白。目前中国大学生的一个最普遍的毛病，就是普遍偏于幼稚。无论在穿着、生活方式 上，还是在看待问题、想问题、娱乐方式以及对自己未来的规划方面，很多人依旧和小孩子一样，好像不愿意长大似的，永远成熟不起来。这个问题从80后这一拨 儿大学生开始显现，目前越来越明显。大学生都是成年人，必须要有自己作为成年人的成熟水平和个人魅力，要时时刻刻表现得像个成年人一样，以一个已经工作了 很多年的人的标准来要求自己，因为大家几年之后很快就要步入工作、步入社会了。

然而，我们的大学生绝大多数还依旧沉迷于电脑游戏、无休止的唱歌打牌、看毛片、思考着如何找饭票、找一些和自己经历差不多的人一起玩、一起交流等等 这些事情当中。更可怕的是学校当中的社会交往社会活动，都还停留在很幼稚、学生气十足的水平上，同外面纷繁复杂的社会接轨接得很差。这是由于我国多年来把 大学建成建筑上以及心理上的“象牙塔”的积淀所导致的，象牙塔模式比较适合计划经济，但完全不适合市场经济发展的客观要求。从心理学的角度说，如果把一大 帮做考卷出身、研究学术出身、其他方面能力和阅历很差甚至没有的人长期关在一起，而且这些人平时还很少接触其他领域的人，那么早晚这批人是要出心理问题甚 至心理疾病的——貌似现在的中学、大学都是如此，从老师到学生，都符合上述文字描述，大学中更甚。有调查显示，目前中国各类人群中，心理疾病最严重的人 群，一是现役士兵，二就是大学生。

所以，大家一定不要以为所谓的全国知名高校，多么多么好。经过努力，考上全国的知名高校，有可能是全县、全村的荣耀，但这最多只是一个名分上的事 情，是一个面子上的事情，而决不能说这是一个好事情。你要知道，高考，你付出了大量努力，考到清华来了，固然很不容易，但你这些努力同真实的社会生产生活 是没有半点贡献的，换句话说，你什么都不会，什么本事现在还都没有，还不能完全立足于社会。而从相对封闭的高中（哪怕是北京四中这种相对开放一些的）进入 另一个层面上封闭的大学校园，如果自己不警醒，自己想不明白很多事情，依旧按照以前学习、做卷子的老路去走，那么四年出来之后，你仍旧什么都不会，处在比 以前还可怕的境地，这时最好的结局，恐怕只能是留在高校、研究所这类地方，一辈子也就就此看到头了，心理年龄和社会交往能力永远难以得到提高。

高中和高中以前的阶段，大家遇到的基本都是好人，无论是老师还是同学还是家长，大家的基本出发点都是为了你好，为了你将来能有更大的发展。但是，从 上大学开始，大家就会逐渐在学习、生活中遇到一些坏人，有的人给你拆台，有的人故意往错误的方向去引导你，有的人故意不让你课程通过。这其中会有老师，也 会有同学，以及其他你能接触到的人。这其中，有人用阳谋，更会有人用阴谋，让你吃完了亏还要感谢他。以后离开校园，这样的事情会越来越多，大家周围所接触 到的人的人品也就普遍越来越下降。

为什么会这样？因为中国社会发育不成熟。中国人历来就有很多民族劣根性，诸如太喜欢钱、太喜欢占便宜尤其是小便宜、不劳而获；太喜欢投机取巧，依靠 侥幸获得自己想要的东西，等等。我们的社会生产力总体不成熟，大家基本都还没有获得自己想要的物质生活水平，这也是事实。即使是在北京，我们周围社会上很 多人还在生存线上挣扎，在这样的环境下，任何人首先考虑的都是自己的生存、面子、虚荣、保障，而决不是道德、爱护、敬仰和纯粹的友谊，进而，他们可以冲破 道德的束缚和本质善良的人性，做一切他们所能做的事情。我们的国家没有宗教信仰，小时候接受的道德、情感、做人方面的教育也苍白无力，而且根本经受不住市 场经济环境的冲击。大家以后越是长大，开始不得不面对就业、竞争、争钱、争房子、建立家庭等问题的时候，处在周围都是中国人的环境之中，中国人的这些民族 劣根性就越能在周围你所看到的人身上毫无保留地暴露出来，并间接地、潜移默化地影响到你的自身。

可以告诉大家一个可怕的事实，那就是目前20多岁的年轻人里面，大多数都已经产生了“活腻味、活烦了、活着真没劲”的心理，很多人上了班，开始每天 的工作、生活，逐渐都对周围的一切失去了好奇心，感觉已经度过的时光基本虚度，以后也不会再有什么更实质性的发展，生活中很多事情不满意，算了，每天就这 么将就过下去吧。十几岁的人很少有这么想的，但过去几年之后，很多人都会开始出现这样的想法。越是在这个时候，那些消极、无聊、让人打不起生活热情的想法 就越会趁虚而入。从这时起，再往后到30、40多岁，很多人头脑中除了世故、庸俗、市侩的各种念头之外，就再也什么都没有了，就连自己生的孩子都懒得去打 理。这就是普通中国人一生的真实写照，所以为什么所有人都怀念小的时候的生活。其实越大，应该越有热情、越有希望才对，国外是这样的，而我们不是。中国的 民族劣根性和强大的固有文化和环境是在不断地折磨一代又一代人的，可我们往往只看到了GDP和钱，却忽视了这些软层面的东西。

大家对未来的工作和就业，可能还很好奇，了解得很少，甚至有所畏惧。不同的工作岗位、工作单位和工作环境差别很大，但可以告诉大家的一点，就是千万 不要以为自己以后的工作还跟自己父母那一辈人的“工作”差不多。计划经济和市场经济是完全不一样的，大家的父母，年轻的时候完全是处在计划经济时期，那时 的就业指令指标式无条件分配、大锅饭就业、不太繁重的劳动甚至无所事事等等，在几年后你们就业的时候，即使去国企、事业单位和公务员，都基本不可能再重 现。当然这些内容十分复杂、十分丰富，需要大家去自己到处找相关文章，包括网络上一些比自己大几岁的人写的文章，去学习，这样能少走很多弯路。

进入大学乃至进入社会后的一个十分重要的特点，就是在面对生活、与社会方方面面打交道、乃至找工作的时候等等，都需要大家去自己到处找相关文章，包 括网络上一些比自己大几岁的人写的文章，去学习，这样能少走很多弯路。这时候，不会再有人教给你，不会再出现“五年高考三年模拟”“黄冈秘卷”这类大家都 知道，肯定是正确无误的，做了就肯定对自己有帮助和进步作用的书。很多信息，只有自己开动脑筋，去各种地方，包括高中时候被勒令禁止接触的网络、社区里面 去找，才能找到。这是一个重大转折，必须要尽早适应。别的不说，就是在几年后找工作的时候，每一个人都必须求助于网络与电脑，自己的简历、写信交流等等， 如果不上网，很难面对那时如此大的信息量。工作后，则更是如此。当然，上网是为了寻找有用信息，大家这个年龄段很容易在网上因为大量无用信息而把时间全都 荒废掉，这是必须加以自制的。

进入大学之后另一个十分重要的特点，就是基本不再有人对你进行思想教育。这可以说是我们大学的一个缺陷，或者说，这是中国从小到大一直扭曲畸形的教 育体制所遗留给大家的东西。国外的孩子，小的时候很快乐，负担也很少，全面发展。从高中开始到大学，课程难度逐渐加大，任务量也越来越多，大学宽进严出， 把人培养成能够适应各种工作岗位需要的成年人。我们呢？整相反。小学到高中是最累的，大家都把目标聚集在小考、中考和高考上，这个年龄本来应该发展起来的 东西全都没发展，积累的东西将来基本都没直接用途。而到了大学、研究生，别的国家的年轻人都在逐渐懂得奋斗，想着将来如何自立、如何掌握真本领的时候，我 们国家的同龄人却都在玩，把时间都荒废掉了。玩，其实某种意义上也是迫不得已，如果把时间都贡献给那些没用的50年代苏联时期传承下来的理论课程，考完试 后再统统忘掉，更加得不偿失。可以说，从初中到研究生，我们所走的目前公认的这个路线整体就是一个荒谬至极的大错误。即使在上班后，包括在大学期间中，工 作和学习时间里我们所做的东西也很不能让人满意。相当多的优秀分子必须花一定的固定时间，甚至是一天中的黄金时段去参加诸如组织生活、解放思想大讨论、常 规例行会议等等这种事情，大家都不愿意去参加，更别提会议上的收获和效率，然而不去参加还不行，宝贵的人力资源就这样被浪费掉。那些高效率的国家，如果发 生这种事情，那一定会成为笑话。

中国人并不比别人差，我们更加勤奋，更加聪明，但我们从小到大，比别的国家的人花了更多的时间和精力去做无效劳动，丛而导致了现在我们很多方面，尤 其是物质方面不如人家。这是很严峻而又很容易被忽视掉的现实。按照我的理解，无论来自哪个省，经历了小学到高中的教育进入大学校门，尤其是进入重点大学的 校门的同学，当前应该都是具备基本的管理能力、表达能力、组织领导能力、与人沟通协调能力、独立自主的生活能力、自己具备一些养活自己、给自己收入的本领 的能力、身体健康、心理健康、有很广泛的交往圈子和个人爱好以及生活兴趣的一群孩子们。然而再看看现在，越是好高中出来的，越是考进好大学的，就越是除了 做卷子之外什么都不行，成天以以前考试、做卷子时候的成绩挂在嘴边，不会骑车、不会刷碗、没打过工、甚至还有社交恐惧症，对社会又陌生又怕。正如同GDP 一元导向下中国地方经济的扭曲发展一样，咱们每一个同学目前也是高考分数以及竞赛成绩一元化导向下地方普通高中多年来诲人不倦的产品。对此，大家一定要有 清醒的认识，不要以为自己多么多么了不起。

高中阶段，基本的管理能力、表达能力、组织领导能力、与人沟通协调能力、独立自主的生活能力，包括思想上的教育，很多高中都没有过分地交给大家，光 忙着教数理化了。一生中最应该在这方面加强培养锻炼的黄金时期也从此消逝过去。到了大学之后，不可否认，很多人这方面亟待补课，然而大学里面的老师连高中 老师都不如，大学里面的老师都是搞研究的，很多人自己都不知道如何做人、如何与人打交道，很多人自己都没有正确的生活观和价值观，更别提教育学生。那些辅 导员们在这方面则更是做的很差，很多辅导员之所以当辅导员，是为了给自己挣资历，增加工作经验，而绝非为你负责。

中国人最要命的一点，就是绝大多数人都时时刻刻只为了自己着想，把绝大多数时间和精力都用于考虑自己、发展自己，自己好了就是真正的好，而很少去深 入地关心其它的人，包括自己不认识的其它人。唯独有一种人不是这样，那就是幼儿园到中学的老师。老师们对自己所面对的未成年人，都是十分负责的，老师们不 求任何回报，只希望自己教的孩子们走得越远，老师就越高兴。然而，不但离开高中校园后，你再也碰不见这样的人（大学里也有这样的老师，但极少极少，如果你 碰到了，那是你4年中乃至一生极大的幸运。），走上社会之后更是一个也碰不减，而且就目前师范生培养的情况来看，未来的新一批年轻教师中，还能有几个像计 划经济时代培养出的老一辈教育工作者那样负责任，很可能都是个大问题。

思想上的教育，做人上的教育，中学应该有，但是缺位；到了大学之后，大家这方面欠缺得厉害，却又不得不开始独立面对生活，加上目前我国的大学根本不 具备这方面对人的培养功能，因此大学生成了社会上争议最大、心理等问题最多的一个群体，自杀甚至犯罪等情况屡见不鲜。现在，大家必须清醒地意识到，自己并 不是进入了自由王国，而是进入了一个随时有可能堕落、迷失自己方向的环境中。如何顺利走出这个环境，毕业后成长为一个成熟的、有责任感的、能够在社会上立 足并独当一面的男人or女人，是需要自己在大学4年中时时刻刻谨慎把握住航行方向、时时刻刻提醒自己的。就连清华大学每年堕落掉的低年级本科生都是举不胜 举，很多人挂课，并不是笨和不聪明，而是自己不知道自己为什么要来，要到哪里去，不明白自己未来需要成为一个什么样的人，一句话，不够成熟，还是小孩子。